此时老师再讲，她随便听听，比上数学课轻松。
天幕下的丰朝人跟薛皎完全相反，数学课大部分人都跟听天书一样，昏昏欲睡。
语文课写卷子，也没什么意思，只有一些读书人闲着没事，跟薛皎一起做题，或是讨论天人那些令人心折的名句名篇。
到了历史课，许多人都支棱了起来，哪怕是听不太懂的普通平平百姓，都抬头看向天幕。
他们好奇呀，这可是天人的历史，天人的过去。
他们过去不是也有皇帝，也饿过肚子吗？所以是怎么发展成现在这样的？或许从历史中能找到答案。
然而薛皎是在上历史课，不是在给她都不知道的古人解惑，历史老师的课无头无尾，直接从中间开始上，选了个让人迷糊的专题。
[思想文化吾懂，科技为何意？]
[科，程也；技，巧也，也指才能手艺。科技，或为不同手艺？]
[此释意不妥，重‘技’而‘科’未解，科在前，技在后，必有其理。]
[四大发明？谓之‘大’，可见不凡。]
[造纸术我丰朝也有！]
[天女娘娘所献？]
[对，就是天女娘娘献的造纸术，抠门皇帝只赏一点钱。]
[我们家这几年有草纸可用，多赖天女娘娘。]
[这可是四大发明，难怪天女娘娘生气，陛下忒抠。]
[虽天女娘娘功高，但实话实说，我丰朝早有造纸术，前朝亦有，只是需用丝帛为材，价高难得。]
[也有其他制法，均造价不菲，且造纸术多由世家豪族掌控……]
[不管怎么说，我等寒门子弟得多谢天女娘娘，多赖她献新造纸法，才能让我等有更便宜的纸可用，更多的书可读。]
[印刷术我丰朝也有！]
[司南亦有。]
[四大发明，就这？]
[司南为何能与造纸术相提并
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