“这时候，我就纳闷了，之前老头子不是给了我2颗吗，怎麽现在变成了1颗了，难道哪里被改变了？”
“於是我又踏入了时空回到汉朝，将药献给了汉武帝。”
“这一次，汉武帝永生了，成功的活到了2024年。”
“问题出现便出现在此，汉武帝伪装成的老头是否还会把那个盒子交予我，让我带着盒子穿梭回过去继续赠予他的这个行为。”
“如果老头子不给我药，我就没办法回到过去赠药，汉武帝也就不会永生活到2024年。”
“倘若老头子给我药，那这盒子里之前的1颗药可是被汉武帝吃了的呀，难道他要让我送空盒子回到汉朝吗？”
“现在，问题来临。”
“由於药物是可消耗之物，到结局来，一定是我送空盒子回到过去吗？”
“核心1：不Si药从何而来，无解。”
“核心2：当盒子里的不Si药空了之後，我应该不会选择回到过去把药给予汉武帝，因为盒子里都没药了，我穿越个球啊！”
“至於之後会发生什麽，我明确地说无解！”
随着一连串的解析落下，研究生们满面骇然。
对，不论例子如何变化，最後的结局都是不Si药没有人创造。
不Si药涉嫌秦始皇或汉武帝的命。
只是江哲故意增大了引导悖论的门槛，将单线程的《哈姆雷特》变成了多线程乃至无限线程的《江哲赠药》，例子2诸多细节远不是《哈姆雷特》能b拟的。
“日，江哲是踏马的真有野心啊！”
“是啊，他才24岁就如此有野心，说的和做的都与别人不一样，我对他的野心感到有点恐怖。”
“为什麽我会在b我小的人身上看见了畏惧之意，究竟是为什麽？”
研究生们此刻，不再是惊叹悖论的奇妙之处，而是江哲的为人与品X。
他们在试图解析引导悖论的例子
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