“指标T系”与“教研推动”之间的联系。
但我知道他不是真的在“思考教学”，他在盘算。
徐文涛是那种不会轻易交底的人，他的表情永远是一种JiNg心维护的“态度中立”，可那份不动声sE的沉静，反而让你警觉。
他时不时朝校长的方向投过去一个眼神，又很快收回，继续落笔，像一个玩牌的人，在翻过牌面之前，谁也看不出他手里握着什麽。
而我，就坐在这堆人之间，像个随时可能被挤出“会议版图”的新移民，心里只剩一句：
这哪是开会，这是一场慢热但暗cHa0汹涌的表演。
我压低头，假装在看资料，实际上，心里悄悄数着这个场面里——到底谁是真的在听，谁只是“在场”。
会议终於在一片“请各位老师结合本组学科实际尽快制定调整方案”的结束语中落幕。杜校长轻轻合上文件夹，台下的本子也哗啦啦地一阵翻动，像是全员立刻从“教学研究者”切回了“社畜”。
李然伸了个懒腰，“哎哟我的腰……坐得b打球还累。”
我没理他，低头掏出手机，打开聊天框。
那会儿我已经不想说话，但却忽然很想找个人说点什麽。
夏凝的对话框在最上面停着，我手指犹豫了一下，还是敲了几行字：
【林屿】：
刚才那个教研会……像极了我以前设计公司每周例会。
【林屿】：
每个人都在“听”，但没人是真的“在听”。
【林屿】：
你睡了吗？
消息发出去没两分钟，她回了。
【夏凝】：
没呢，我在改昨天的小测卷可怜.jpg
【夏凝】：
不过你们那边会议还没结束？看你们都走得b我们慢。
我靠在办公室门口的沙发边上，笑了笑，继续回她。
【林屿】：
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