：“这也是设计最初的意义——让你想看、愿意看、记得住。”
终於，铃声响了。
我松了口气，整个人彷佛被cH0U乾电池的机器人，一下子停在讲台边上。
我说了句“这节课就到这里”，然後收起笔，拍了拍讲台，准备离开。
就在我绕过讲桌的时候，一个坐在中排、穿蓝格子衬衫的男生收着水彩盒，头也没抬，只是轻轻说了一句：
“……林老师，今天讲得挺特别的。”
我脚步顿了一下，没回头，只是笑了笑，说：
“那你们得回去好好画画了，别只听不练。”
走出教室，走廊的光b教室里亮了一点。
我心里慢慢生出一点什麽。不是轻松，也不是成就感。
是一种刚刚落地的感觉。
我终於，踏上讲台。
而那块黑板，不再只是尴尬的起点——而是，我和学生之间，第一次真正的对话。
学生三三两两离开教室，我站在讲台边，手指还紧紧攥着那支粉笔，手心出了汗，粘着笔身，像粘着最後一根能让我稳住的线。
我没急着走，装模作样地收着画纸，其实是拖延。
我在等後排的“陪审团”说点什麽。
可他们也不说话，一个个b谁走得都慢。
李然先起身，一边慢悠悠地绕过学生课桌，一边像个闲庭信步的观衆，轻轻叹了口气，装作深沉地摇摇头：
“哎呀……可惜了。”
我心里一紧，差点以爲自己讲翻车了。
“就差一首背景音乐，林老师你就能走进TED演讲了。”他说完，咧嘴一笑，“不过那个视频挺抓眼，学生们确实被你唬住了。”
我翻他一个白眼，没理他，转头偷看秘书。
她站在原地，低头在小本子上写了几行，然後很有礼貌地抬起头来，看着我点了点头，说了一句：
“节奏把握略急
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