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一个密语加上一组座标实施；而这种战法同时也取消了试射──指令下达各连即实施效力射──这样虽然精度下降，不过步兵单位被突破时能回报的座标通常也不是很精确；另外当盲目地集中大量火砲对一个不精确的目标实施效力射时，不怎幺精确的火力正好可发挥乱枪打鸟效果，在「突袭」的加成效力下，少量砲弹往往不但可以造成极可观杀伤，更可将敌军钉死在地面上相当长时间。

    砲弹在前三发最有效，每次射击全营十八门火砲、每砲一发，突如其来的十八发砲弹就可以把敌军营级攻势打得灰头土脸。

    「嗯…同样是先打退敌军再转进，郭松龄同学是以步兵为主力，曲渊翔同学是以砲兵为主力」宫内教官讲评道：「以步兵为主力，攻击后拖离战场需要更多指挥技巧，士兵的训练也要更扎实，这一点我相信郭同学做得到，其他同学要做到就不一定了。

    至于曲同学的做法弹性较大，杀伤敌人较郭同学更多，时机不利时要脱离接触也更容易。

    不看后面的阵地经营与持久抵抗阶段，可说郭同学是先给敌人一次重大的震撼，然后脱离战场；曲同学是时时刻刻给敌人庞大的心理压力，再脱离战场。

    你们其他人做作业时，除了徐永昌同学的持久抵抗外，都没有考虑到【以进为退】观念，随便配置不当的兵力作后卫也没有完善的防御计画，未考虑后卫被沖破或转进发生混乱时追兵的问题。

    」教官续道：「这次作业曲同学注意到弹药充沛且善加利用，非常好。

    但实战上砲弹的补给很不容易，以本案来说进入持久状态后能不能再得到砲弹补充更是大问题。

    不过既然本次作业不是连续想定题，不考虑后续补给与作战，所以曲同学的作业完全合理，是这次作业的最高分。

    」教官讲评完毕，值星官宣布敬礼下课。

    「曲同学你的砲兵计画很精妙，可以向您讨一份回去研究吗？」徐永昌跑来对我道。

    「您客气了，我只是

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