what if ?

    同学们充当同一职务，例如：某师长、某旅长，大家针对同一题目作答，交卷后由教官阅卷分案、讲评，最后公布原案答案让大家参考。

    这种战术作业都是单方面的，我虽然「中邪」浑浑噩噩没法集中精神，但回答这种等级的问题还没有什幺困难。

    一般同学战术素养较差，如果能注意战术、战略态势，地形影响及时间、空间关係就已经算素质高的了；但要能深入研究，考虑时间、空间、地形天气影响的就没几个人。

    广泛仔细推敲思考虽然耗精神，但多能灵活出新。

    这种教官原本就设计好一关关状况的战术作业叫「计划统裁」，而陆大二年级开始进行更多的「自由统裁」作业──想定发下后就依据学生答案状况推演后续状况──更有趣的是令学员以军、师长身份进行作业，然后分配演习职务进行统裁，根据同学们的答案选两个不同方案的学员分任指挥官及参谋长让二人去辩论，这样教官不多费口舌而利害自明。

    接着按指挥官决心继续推导，由教官适时出情况诱导，使错误的方案越显不利。

    最后教官讲评时，指出头尾间各阶段利弊得失，使同学们心服口服，记忆深刻、受益良多。

    陆大四期课程主要的问题点是，因为欧战交战各国自己都还深陷壕沟战泥沼中，改变西线僵持的战术创新还没出现，第一次世界大战最重要的战训──联合兵种指挥与战斗──也还没有归结、融入到準则之中，而在指挥流程、技巧上也还相当僵固。

    每天浑浑噩噩地上学、放学，同期一百多位同学还是多少都认识的。

    我们这一期在后世有名的非常多：林蔚、熊斌、葛敬恩、姚琮、周亚卫、贺国光、王文宣、项雄霄、刘骥、西北军的刘汝贤、东北军的彭振国、后来当副参谋总长的段云峰、当过军长的王翰鸣、王普、许琨、黄胪初、霍原壁──还有广西老乡、桂系主要人物、广西省主席黄旭初──都是我四期的同学。

    但如果真

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