视一圈：“到底选什么？”
“b！！！”
“肯定不是d！”
“我觉得是d吧……”
英语老师又低下头：“于乔。”
她点到于乔的名字。
老师最喜欢什么样的学生？老师当然喜欢成绩好的，但在成绩好的学生里，老师更喜欢有灵性的、最能验证自己教学方法的学生。
在英语老师心里，于乔就是她的“论据”。
这道题，她再推出自己的得意弟子，来验证自己的教学方法。
于乔不慌不忙地站起来，双后垂在身侧，眼睛盯着桌上的试卷。
有两秒没有说话，英语老师也没急，用殷切的眼神看着她。
后面的学生开始着急了，有人好心提醒她答案：“选b！”
有人干脆不耐烦：“选b啊！”语气里的言外之意也很明显：你不是英语课代表吗？你不是班里的英语扛霸了吗？你不是英语老师的得意门生吗？这题选b，用得着花这么久思考吗？
教室里再次起了沸腾之势。
于乔在渐渐沸腾的人声里抬里头来，平静地说：“选c。”
一片哗然。
“啊？？？”对于乔的怀疑。
“选b呀！”是怒其不争。
“肯定不是c！”有人低头重新审一遍题，“如果答案是c，我宁可选d！”
马上有人接话：“如果答案是c，我把卷子吃了！”
“哈哈哈……”
英语老师捕捉于乔的眼睛，同时制止同学们的噪音。
“大家安静一下啊！于乔，选什么？”
于乔低声而坚定地说：“选c。”
英语老师没流露任何表情：“好，坐下吧。”
于乔坐下了。
“老师，选b！b！b！”
“还有其他答案吗？”英语老师再次提问。
“选a！”后排有人粗
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