的故事写下来，互相帮着完善。
然后在印刷工坊中排版，印成一本本小的故事书，这些故事书就是三字经和千字文里面的典故。
昨天学子们拿到一部分故事书的时候，发现自己以前学的三字经与千字文，仅仅学了个皮毛。
两本启蒙书的小故事，居然涉及到了四书五经中的内容。
“昨天给了十个册子，我当时学三字经和千字文的时候，有人若这样教我，我又怎会学得那么累？”
有学子在带着孩子们打饭的时候跟身边的同窗感慨，这些小故事太有意思了。
“我想知道是何人所著，哪个大儒？往这边站，别挤别人的队伍里去。”
旁边的学子说着的时候喊前面偏出一大截的孩子，那个孩子回头看一眼，立即调整好。
打饭的时候，孩子们一个个端着餐盘，一道接一道菜接，肉菜他们最喜欢，尤其是糖醋类的。
其他的菜也不拒绝，反正都好吃，素菜中同样有油。
别看是大锅饭，不比福华楼的单炒差，有的炖菜类，甚至超过小锅。
等孩子们打完饭菜，又被学子们领着到一处处地方坐下安静地吃。
“考核结束了，咱们应该去店里当掌柜，到时孩子怎么办？”
有人吃两口饭，看着自己负责的几个孩子，发愁。
接触的过程中，他已经了解自己管的几个孩子的情况，孩子们愿意跟他一起玩儿。
“得领回家，现在天热，等下一场大雨，孩子总不着家也不行。”
旁边的学子觉得孩子们不可能始终呆在图书馆，这里又不是家。
“估计能留下一部分人，外面的店铺不够用。”
“三千多个孩子，剩一百人，一人要照看三十个。”
“咱不用愁，下丘村自然会有办法。”
“下丘村有办法我信，我愁是因为我想不出来。连一个小问题都解决不了，考什么科举？”
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