主要方式，情绪太波动便陷入失语，干着急地胡乱挥手——婴儿时期未被满足的习性挥之不去。
幼儿园的于鸦算数打败了所有同学，却在亲子作业中节节败退。“爸爸，我爱你”是老师布置的作业，那爱是什么呢？为什么要爱爸爸呢？为什么爸爸听到这句话后没有像老师说的那样夸夸她抱抱她、而是冷着脸让她滚出书房呢？
或许诉说爱是错误的，不说便不会错？
又或许爱这种东西本身就是错误的？
她又说不出话了，支支吾吾：“我…呜呜……爸爸，手指，门……”
于凪抱小袋鼠似的把她揣进怀里，细声细气哄：“不是小鸦的问题哦。没事没事，哥哥会教你的。”
“我们以后好好说自己感受到了什么好不好？笑表示开心，开、心。哭表示难过，难、过……”
于鸦似懂非懂地点头。她其实和于数华很像，超凡的数学天赋配套情感认知的障碍，为自己搭建无形的空中楼阁。
于凪捧着她白净小脸，“小鸦现在感受到了什么？”
她眨巴眼道：“饿……”
他又问：“哥哥想知道的是小鸦现在的心情。就是在想什么？开心还是难过？”
“想？”她稍显疑惑、又答，“想吃饭。”
教学进度无比缓慢，好在他足够有耐心，绘本、童话、脸谱游戏……不厌其烦地教导，勉强让她能够拼凑出些表达，再循序渐进到长句子。
“痛，我吃药。难过。”
“我，哥哥，笔画画，笑。开心。”
“一个男孩用石头砸破了我房间的窗户。疑惑。”
砸窗户的陆冕成了她的狗，“鸦鸦学语”的老师也多了一个。后话了。
如果描述现在的心情，她只能拼凑出些词汇，迷迷糊糊，仿佛又被打回最初那副口齿不清的模样。“我，哥哥，发生性行为，痛，舒服。不知道。”
他端了银耳羹出来，一口一口地喂着，本以为
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